Нормативно-правове забезпечення

 

 

ВІДДІЛ ОСВІТИ БОБРОВИЦЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ 

ЧЕРНІГІВСЬКОЇ ОБЛАСТІ 

МАРКОВЕЦЬКИЙ ЗАКЛАД ЗАГАЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ 

ОСВІТИ І – ІІІ СТУПЕНІВ

Н А К А З

Про роботу  закладу освіти 

      У зв’язку із запровадженням надзвичайого стану на території України, а саме військовою агресією Російської Федерації, оголошенням воєнного стану згідно з Указом Президента України від 24 лютого 2022 року №64/2022 « Про введення воєнного стану в Україні»: 

НАКАЗУЮ: 

1. 24 та 25 лютого провести уроки дистанційно з використанням доступних мобільних серверів.

2. Заступнику директора з навчально- виховної роботи  Козачук А.І.:

2.1. Розклад адаптувати до умов воєнного стану.

3. Контроль за виконанням наказу залишаю за собою.

Директор                               Н.ЩЕТІНІНА  

З наказом ознайомлені                      

   Шевченко Г.О.                             Педченко О.Г.​​    Педченко В.Л.                                        

  Павленко Д. М.                             Шостак О. В.                 Кравченко М.Є. Чикардіна З.В.                                Козачук О.В.​​     Роговий О.О.                                        

Іванько  Л.М.                                 Крамаренко Н.І.            Сак В.В. 

Козачук А.І.                                   Берегун В.А.              ​   Дорошенко О.Д.                                    

Скрипець О. В.                              Крикун  Г.О.                   Редько О.М. 

ВІДДІЛ ОСВІТИ БОБРОВИЦЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ 

ЧЕРНІГІВСЬКОЇ ОБЛАСТІ 

МАРКОВЕЦЬКИЙ ЗАКЛАД ЗАГАЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ 

ОСВІТИ І – ІІІ СТУПЕНІВ

Н А К А З

     Про роботу  закладу освіти 

      З метою збереження життя і здоров’я здобувачів освіти й членів педагогічного колективу в закладі освіти  та внаслідок збройної агресії російської федерації, оголошенням воєнного стану згідно з Указом Президента України від 24 лютого 2022 року №64/2022 « Про введення воєнного стану в Україні»

НАКАЗУЮ:

1. Припинити   освітній процес 28.02.2022 р. та оголосити двотижневі канікули.

Директор                                              Н.ЩЕТІНІНА

З наказом ознайомлені                      

  Шевченко Г.О.                                     Педченко О.Г.​​   

  Павленко Д. М.                                    Шостак О. В.

  Чикардіна З.В.                                         Козачук О.В.​​   ​​

  Іванько  Л.М.​​                        Крамаренко Н.І.

  Козачук А.І.                                           Берегун В.А.              ​   

  Скрипець О. В.                                       Крикун  Г.О.                                     

  Педченко В.Л.                                        Кравченко М.Є.

Роговий О.О.                                        Сак В.В.

Дорошенко О.Д.                                  Редько О.М.

 

 

 

 

 

ВІДДІЛ ОСВІТИ БОБРОВИЦЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ 

ЧЕРНІГІВСЬКОЇ ОБЛАСТІ 

МАРКОВЕЦЬКИЙ ЗАКЛАД ЗАГАЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ 

ОСВІТИ І – ІІІ СТУПЕНІВ

Н А К А З

Про звільнення від проходження

Державної підсумкової атестації 

учнів, які завершують здобуття початкової 

та базової загальної середньої освіти 

у 2021-2022 навчальному році

Через ситуацію в Україні, яка потерпає від брутальної, відкритої та широкомасштабної агресії Російської Федерації,  відповідно наказу МОН України від 28.02.2022 №232 «Про звільнення від проходження Державної підсумкової атестації учнів, які завершують здобуття початкової та базової загальної середньої освіти у 2021/2022 навчальному році» 

НАКАЗУЮ:

1. Скасувати  проведення Державної підсумкової атестації  для учнів, які завершують здобуття початкової та базової загальної середньої освіти у 2021/2022 навчальному році.

     2. Класоводу 4 класу Шостак О.В. та класному керівнику 9 класу  Педченку В.Л. повідомити батьків про звільнення від проходження  Державної підсумкової атестації учнів, які завершують здобуття початкової та базової загальної середньої освіти у 2021/2022 навчальному році

      3.Заступнику директора з навчально- виховної роботи Козачук А.І. розмістити дану інформацію на сайті навчального закладу.

      4. Контроль за виконанням залишаю за собою.

Директор                               Н.ЩЕТІНІНА   

З наказом ознайомлені :

Козачук А.І.

Шостак О.В.

Педченко В.Л.                    

ВІДДІЛ ОСВІТИ БОБРОВИЦЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ 

ЧЕРНІГІВСЬКОЇ ОБЛАСТІ 

МАРКОВЕЦЬКИЙ ЗАКЛАД ЗАГАЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ 

ОСВІТИ І – ІІІ СТУПЕНІВ

Н А К А З

    Про організацію дистанційного навчання 

Відповідно до доручення начальника Ніжинської військової районної адміністрації Чернігівської області від 17.03.2022 р. № 01-11/10022, рекомендації  МОН  від 06.03.2022 № 1/3371-22 «Щодо організації навчального процесу в період війни», листа відділу освіти від 18.03.2022 р.  № 01-01/199  «Про організацію дистанційного навчання» 

НАКАЗУЮ :

1. Розпочати дистанційне навчання з 21.03.2022 з використанням доступних     мобільних серверів.

2. Заступнику директора з навчально- виховної роботи  Козачук А.І.:

2.1.Адаптувати розклад до умов воєнного стану, організувати уроки в асинхронному режимі.

3. Учителям-предметникам  та вчителям початкових класів:

3.1. Під час проведення дистанційного навчання використовувати доступні мобільні сервери, насамперед «Всеукраїнська школа - онлайн», інші регіональні платформи.

3.2. Мінімізувати домашні завдання та завдання на домашнє опрацювання.

4. Практичному психологу Павленко Д.М.:

4.1.Звернути увагу на психологічну підтримку кожного учня та вчителя.

   5. Контроль за виконанням наказу залишаю за собою.

Директор                                              Н.ЩЕТІНІНА

З наказом ознайомлені                      

     Шевченко Г.О.                         Педченко О.Г.​​   Педченко В.Л.                                        

 Павленко Д. М.                             Шостак О. В.                 Кравченко М.Є. Чикардіна З.В.                                Козачук О.В.​​     Роговий О.О.                                         

Іванько  Л.М.                                 Крамаренко Н.І.            Сак В.В. 

Козачук А.І.                                    Берегун В.А.                   Дорошенко О.Д.                                    

  Скрипець О. В.                                 Крикун  Г.О.                   Редько О.М

ЧЕРНІГІВСЬКОЇ ОБЛАСТІ 

МАРКОВЕЦЬКИЙ ЗАКЛАД ЗАГАЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ 

ОСВІТИ І – ІІІ СТУПЕНІВ

Н А К А З

Про перенесення атестації педагогічних 

працівників у 2021 -2022 навчальному році 

    У зв’язку з існуючою загрозою життю і здоров’ю педагогічних працівників внаслідок збройної агресії російської федерації та оголошенням в Україні воєнного стану згідно з Указом Президента України від 24 лютого 2022 року №64/2022 « Про введення воєнного стану в Україні», окупованими загарбниками населеними пунктами Бобровицької територіальної громади, відповідно до листа Міністерства освіти і науки України від 15 березня 2022 року №1/3454-22 «Про перенесення атестації педагогічних працівників у 2022 році», керуючись пунктами 3.2 та 3.20 розділу ІІІ Типового положення про атестацію педагогічних працівників, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 06 жовтня 2010 року № 930 

НАКАЗУЮ:

1. Перенести атестацію терміном на один рік (2022-2023 н. р.) педагогічних працівників:

Берегуна Віктора Анатолійовича, учителя історії 

Кравченко Марини Євгенівни, учителя української мови та літератури, зарубіжної літератури (кваліфікаційна категорія «спеціаліст другої категорії»);

Крамаренко Наталії Іванівни, асистента вчителя  (кваліфікаційна категорія «спеціаліст другої категорії»);

Козачук Алли Іванівни, учителя української мови та літератури (кваліфікаційна категорія «спеціаліст першої категорії»);

Павленко Дар’ї Миколаївни, практичного психолога (кваліфікаційна категорія «спеціаліст»);

Павленко Дар’ї Миколаївни, соціального педагога (кваліфікаційна категорія «спеціаліст»);

Чикардіної Зої Валентинівни, учителя початкових класів (кваліфікаційна категорія «спеціаліст першої категорії»);

Щетініної Наталії Анатоліївни, учителя географії (кваліфікаційна категорія «спеціаліст першої категорії»).

2. Оплату праці педагогічних працівників здійснювати до наступної чергової атестації за встановленими попередньою атестацією кваліфікаційними категоріями.

Директор                               Н.ЩЕТІНІНА   

З наказом ознайомлені                      

 ​   

  Павленко Д. М.                     Крамаренко Н.І.

  Чикардіна З.В.                         Кравченко М   

  Козачук А.І.                             Берегун В.А.              ​   

 

 

ВІДДІЛ ОСВІТИ БОБРОВИЦЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ 

ЧЕРНІГІВСЬКОЇ ОБЛАСТІ 

МАРКОВЕЦЬКИЙ ЗАКЛАД ЗАГАЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ 

ОСВІТИ І – ІІІ СТУПЕНІВ

Н А К А З

Про зміни в графіку роботи 

навчального закладу 

Відповідно до статті 67 КЗпП у випадку, коли святковий або неробочий день, визначений статтею 73 КЗпП України,  збігається з вихідним днем, вихідний день переноситься на наступний після святкового або неробочого.

Таким чином, навесні 2022 року мали б бути вихідними днями понеділки 25 квітня (перенесення вихідного з 24.04.2022), 2 травня (перенесення вихідного з 01.05.2022) та 9 травня (святковий день).Однак статтею 6 Закону України «Про організацію трудових відносин в умовах воєнного стану» встановлено інші правила на період воєнного стану, а саме призупинено дію статті 73 КЗпП щодо визначення святкових і неробочих днів.

    Тому 25 квітня, 2 травня та 9 травня є звичайними робочими днями, робота в які оплачується у звичайному порядку.

  НАКАЗУЮ:

1. 25 квітня, 2 травня та 9 травня  визнати звичайними робочими днями і працювати згідно розпорядку роботи.

2. Заступнику директора з навчально- виховної роботи  Козачук А.І.:

2.1. Провести зміни в розкладі та тарифікаційному табелі.

3. Контроль за виконанням наказу залишаю за собою.

Директор                               Н.ЩЕТІНІНА   

З наказом ознайомлені                      

 Шевченко Г.О.                             Педченко О.Г.​​  Педченко В.Л.                                        

  Павленко Д. М.                           Шостак О. В.                 Кравченко М.Є. Чикардіна З.В.                              Козачук О.В.​​   Роговий О.О.                                        

Іванько  Л.М.                               Крамаренко Н.І.           Сак В.В. 

Козачук А.І.                                   Берегун В.А.              ​ Дорошенко О.Д.                                    

Скрипець О. В.                              Крикун  Г.О.                Редько О.М. 

 

 

ВІДДІЛ ОСВІТИ БОБРОВИЦЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ 

ЧЕРНІГІВСЬКОЇ ОБЛАСТІ 

МАРКОВЕЦЬКИЙ ЗАКЛАД ЗАГАЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ

ОСВІТИ І – ІІІ СТУПЕНІВ 

Н А К А З

Про зміни у визначенні терміну прийому  

закладом загальної середньої освіти

Бобровицької міської ради  

заяв щодо зарахування учнів

до першого класу  у 2022 році

     Відповідно до  Законів України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», «Про внесення змін до деяких законів України щодо державних гарантій в умовах воєнного стану, надзвичайної ситуації або надзвичайного стану», наказу Міністерства освіти і науки України від 16.04.2018 року № 367 «Про затвердження Порядку зарахування, відрахування та переведення учнів до державних та комунальних закладів освіти для здобуття повної загальної середньої освіти», зареєстрованого в Міністерстві юстиції України від 05.05.2018 року за № 564/32016, наказу Міністерства освіти і науки України від 28.03.2022 № 274 «Про деякі питання організації здобуття загальної середньої освіти та освітнього процесу в умовах воєнного стану в Україні», листа МОН України від 16.04.22 року № 1/4202-22 «Щодо зарахування до 1-го классу закладів загальної середньої освіти», листа відділу освіти від 26.04.2022 року №01-14/223«Щодо зарахування до 1-го классу закладів загальної середньої освіти здобувачам освіти», які в умовах воєнного стану були вимушені змінити місце проживання, та з метою забезпечення права на освіту та належної організації і проведення прийому дітей до першого класу закладу загальної середньої освіти у 2022 році  

НАКАЗУЮ: 

1. Визначити змінити дату початку приймання заяв закладом загальної середньої освіти  про зарахування дітей до першого класу  - 02 травня 2022року. Останній день приймання заяв  – 31 травня 2022 року.

2. Класоводу майбутнього 1 класу Шостак О.В.:

2.1. Протягом приймання заяв ужити заходів для ознайомлення батьків або осіб, що їх замінюють, з порядком зарахування до закладу, його статутом, правилами внутрішнього розпорядку та іншими документами, що регламентують організацію освітнього процесу, прийняти заяви згоди/незгоди на публікацію фото та відео на офіційних веб-сайтах закладу освіти.

2.2. Провести інформаційно-роз’яснювальну роботу серед батьків майбутніх першокласників, та розмістити відповідні оголошення в закладі освіти, на офіційному сайті про закріплену за закладом територію обслуговування.

      2.3. Слідкувати, щоб при написанні заяви про зарахування одного з батьків, поданої особисто (з пред’явленням документа, що посвідчує особу заявника) за зразком згідно з додатком 1 до цього Порядку, додавалися:

1) копія свідоцтва про народження дитини або документа, що посвідчує особу здобувача освіти (під час подання копії пред’являється оригінал відповідного документа);

2)оригінал або копія медичної довідки за формою    первинної облікової документації № 086-1/0 «Довідка учня загальноосвітнього навчального закладу про результати обов’язкового медичного профілактичного огляду», затвердженою наказом МОЗ  України від 16.08.2010 р. № 682, зареєстрованим в Міністерстві юстиції України 10.09.2010 р. за №794/18089.

У разі наявності та за бажанням одного з батьків дитини до заяви про зарахування може додаватися оригінал або копія висновку інклюзивно-ресурсного центру про комплексну (чи повторну) психолого-педагогічну оцінку розвитку дитини чи витягу з протоколу засідання психолого-медико-педагогічної консультації.

      2.4. Враховувати, що діти або один з їхніхбатьків, які мають довідку про взяття на обліквнутрішньо переміщеної особи, довідку про звернення за захистом в Україні, посвідченнябіженця, посвідчення особи, яка потребуєдодаткового захисту або якій надано тимчасовийзахист, та які не мають одного чи обох документів, визначених підпунктом 1 пункту 4 розділу ІІ Порядку, зараховуються до закладу освіти без подання зазначених документів. У разі відсутностісвідоцтва про народження дитини для сприяння в його оформленні керівник закладу освітизобов’язаний невідкладно поінформувати орган опіки і піклування за місцем проживання дитини чимісцезнаходженням закладу освіти.

       2.5. Якщо документи на зарахування до 1 класуподають особи, які є внутрішньо переміщенимиособами, але не зареєстрованими на цій території, заклад освіти сприяє їх реєстрації і не відмовляє у прийомі документів.

2.3. Забезпечити постійний контроль за дотриманням порядку зарахування дітей до першого класу.

3. Заступнику директора з навчально-виховної роботи Козачук А.І.:

3.1. Здійснювати контроль за організацією та проведенням зарахування дітей до 1 класу закладузагальної середньої освіти.

3.2. За необхідності надавати консультації батькам майбутніх першокласників із питань зарахування учнів до 1-го класу.

3.3. Розглядати письмові оскарження (за наявності) з питань неправомірної відмови у зарахуванні першокласників до закладу освіти.

4. Контроль за виконанням наказу залишаю за собою.

Директор                              ​​ Н.ЩЕТІНІНА

З наказом ознайомлені  ​​

Козачук А. І.                                           Шостак О.В.

СХВАЛЕНО                                                           ЗАТВЕРДЖУЮ

На засіданні педагогічної ради                             Директор

навчального закладу                                              _________Г. ШЕВЧЕНКО

Протокол від     28.08.2020№ 01                          28.08.2020

ОСВІТНЯ ПРОГРАМА

Марковецького закладу загальної середньої освіти

І-ІІІ ступенів

Бобровицької міської ради

Бобровицького району Чернігівської області

на 2020-2021 навчальний рік

Призначення навчального закладу та засіб його реалізації

         Метою Марковецького ЗЗСО І-ІІІ ступенів, що дає повну загальну середню освіту,  є всебічний розвиток, виховання й соціалізація особистості, яка здатна до життя в суспільстві та цивілізованої взаємодії з природою, має прагнення до самовдосконалення й навчання впродовж життя, готова до свідомого життєвого вибору та самореалізації, відповідальності, трудової діяльності та громадянської активності.

          Загальна  середня освіта Марковецького ЗЗСО І-ІІІ ступенів дає три рівні освіти, визначені нормативно-правовою базою України:

початкова освіта тривалістю чотири роки;

базова середня освіта тривалістю п’ять років;

профільна середня освіта тривалістю два роки.

          Досягнення мети навчальним закладом забезпечується шляхом формування ключових компетентностей, необхідних кожній сучасній людині для успішної життєдіяльності, визначених Законом України «Про освіту»:

вільного володіння державною мовою;

 здатності спілкуватися рідною та іноземними мовами;

 математичної  компетентності;

компетентності у галузі природничих наук, техніки і технологій;

інноваційності;

екологічної компетентності;

інформаційно-комунікаційної компетентності;

навчання впродовж життя;

громадянської та соціальної компетентностей, пов’язаних з ідеями       демократії, справедливості, рівності, прав людини, добробуту та здорового способу життя, з усвідомленням рівних прав і можливостей;

культурної  компетентності;

підприємливості та фінансової грамотності;

інших компетентностей, передбачених  Державним стандартом освіти.

         Спільними для всіх компетентностей є такі вміння: читання з розумінням, вільне висловлювання власної думки усно і письмово, критичне та системне мислення, здатність логічно обґрунтовувати позицію, творчість, ініціативність, вміння конструктивно керувати емоціями, оцінювати ризики, приймати рішення, розв’язувати проблеми, здатність співпрацювати з іншими людьми.

          Дана Освітня програма розроблена  на 2020-2021 навчальний рік.  Відповідно до статті 33 Закону України «Про освіту», прийнятого 05.09.2017, що набув чинності 28.09.2017, Концепції Нової української школи на період до 2029 року, схваленої розпорядженням Кабінету Міністрів України від 14.12.2016  №988-р,  Постанов Кабінету Міністрів України від 21.02. 2018 №87 «Про затвердження Державного стандарту початкової освіти» (у 1-х класах) та від 20.04.2011 №462 «Про затвердження Державного стандарту початкової освіти» (у 2-4 -х класах),  наказів Міністерства освіти і науки України від 21.03.2018 №268  «Про затвердження типових освітніх та навчальних програм для 1-2 класів закладів загальної середньої освіти»,  наказів Міністерства освіти і науки України від 20.04.2018 №405,406,407,408, вона складається на основі навчальних планів, які подані у таких документах:

для учнів 1-3-го класів відповідно до додатку 1 (Типова освітня програма, розроблена під керівництвом Р.Б.Шияна);

        для учнів 4-го  класу  відповідно до таблиці 1 (Наказ МОН України від 20.04.2018 №407  «Про затвердження типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти І ступеня»);

для учнів 5-9-х  класів  відповідно  до таблиці 1 (Наказ МОН України від 20.04.2018  № 405 «Про затвердження типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти ІІ ступеня»);

для учнів 8-9-х класів з поглибленим вивченням окремих предметів відповідно  до  таблиці 8 (Наказ МОН України від 20.04.2018  № 405 «Про затвердження типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти ІІ ступеня»);

    для 10-го класу відповідно до таблиці 2 (Наказ МОН України від 20.04.2018  № 406 «Про затвердження типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти ІІІ ступеня»);

              Освітня програма Марковецького загальноосвітнього закладу середньої освіти І – ІІІ ступенів на 2020-2021 навчальний рік  затверджена  рішенням педагогічної ради від 28.08.2020 (протокол № 01).

       Освітня програма визначає:

         загальний обсяг навчального навантаження, орієнтовну тривалість

і можливі взаємозв’язки окремих предметів, тощо, зокрема логічну

послідовність їх вивчення, які натепер подані в рамках навчальних планів для кожного ступеня окремо;

   очікувані результати навчання здобувачів освіти подані в рамках навчальних програм, перелік яких наведено в таблицях 8 (для учнів 2-4-х класів),18   (для учнів- 5-9-х класів), 4 (для учнів 10-11-х класів) до типових освітніх програм;

        пропонований зміст навчальних програм, які мають гриф «Затверджено Міністерством освіти і науки України»;

    рекомендовані форми організації освітнього процесу та інструменти системи внутрішнього забезпечення якості освіти;

    вимоги до осіб, які можуть розпочати навчання за Типовою  освітньою програмою.

Структура 2020-2021 навчального року

Перший семестр – з 01 вересня по 25 грудня 2020 року

Другий семестр – з 11 січня по 31 травня 2021 року

                                               Канікули

Осінні з 26 жовтня по 01 листопада 2020 року

Зимові з 28 грудня 2019 року  по 14 січня 2020 року

Весняні з 22 по 28 березня 2020 року

Літні з дня закінчення навчального року по 31 серпня 2020 року

          Закінчується навчальний рік проведенням державної підсумкової атестації випускників початкової, основної й старшої школи.

          Заклад працює за 5-денним робочим тижнем. Навчальний процес у закладі організований за класно-урочною системою.

Тривалість уроку:

1 клас – 35 хвилин;

2-4 класи – 40 хвилин;

5-11 класи – 45 хвилин.

                                                    І ступінь

ПоЧАТКОВА ШКОЛА

 Освітня програма початкової освіти окреслює рекомендовані підходи до планування й організації Марковецьким ЗЗСО І – ІІІ ступенів  єдиного комплексу освітніх компонентів для досягнення учнями обов’язкових результатів навчання, визначених Державним стандартом початкової освіти.

Організація освітньої діяльності в 1-4-х класах закладу загальної середньої освіти в 2020-2021 навчальному році здійснюється відповідно до законів України «Про освіту», «Про загальну середню освіту», Указу Президента України від 13.10.2015  № 580/2015 «Про стратегію національно-патріотичного виховання дітей та молоді на 2016-2020 роки», Концепції Нової української школи (схвалена розпорядженням Кабінету Міністрів України     від 14 грудня 2016 року № 988-р «Про схвалення Концепції реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа» на період до 2029 року», Державного стандарту початкової освіти, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 21.02.2018№ 87  (у 1-3 класах),  Державного стандарту загальної початкової освіти,затвердженого постановою Кабінету Міністрів України  від 20.04.2011 № 462 (у 4-му класі).

         Перелік, зміст, тривалість і взаємозв’язок освітніх галузей

Логічна послідовність вивчення предметів розкривається у відповідних навчальних програмах

Перелік  навчальних предметівдля 1-3-х класів

Нової української школи

Перелік реалізації освітніх галузей для 4-го класу

Освітня галузь "Мови і літератури" реалізується  через окремі предмети "Українська мова (мова і читання)", "Іноземна мова".

Освітні галузі "Математика", "Природознавство" реалізуються через однойменні окремі предмети, відповідно, - "Математика", "Природознавство".

Освітня галузь "Суспільствознавство" реалізується предметом "Я у світі" у 4-му класі.

Освітня галузь "Здоров'я і фізична культура" реалізується окремими предметами "Основи здоров'я" та "Фізична культура".

Освітня галузь "Технології" реалізується через окремі предмети "Трудове навчання" та "Інформатика".

Освітня галузь "Мистецтво" реалізується інтегрованим курсом "Мистецтво".

Очікувані  результати  навчання  здобувачів освіти

 Відповідно до мети та загальних цілей, окреслених у Державному стандарті, визначено завдання, які має реалізувати вчитель/вчителька у рамках кожної освітньої галузі. Результати навчання повинні робити внесок у формування ключових компетентностей учнів, окреслених Типовими освітніми програмами.

Такі ключові компетентності, як уміння вчитися, ініціативність і підприємливість, екологічна грамотність і здоровий спосіб життя, соціальна та громадянська компетентності,  можуть формуватися відразу засобами усіх предметів. Виокремлення в навчальних програмах таких наскрізних ліній ключових компетентностей як «Екологічна безпека й сталий розвиток», «Громадянська відповідальність», «Здоров’я і безпека», «Підприємливість і фінансова грамотність» спрямоване наформування в учнів здатності застосовувати знання й уміння у реальних життєвих ситуаціях.

Необхідною умовою формування компетентностей є діяльнісна спрямованість навчання, яка передбачає постійне включення учнів до різних видів педагогічно доцільної, активної, навчально-пізнавальної діяльності, а також практична його спрямованість. Доцільно, де це можливо, не лише показувати виникнення факту із практичної ситуації, а й по можливості перевіряти його на практиці й встановлювати причинно-наслідкові зв’язки. Формуванню ключових компетентностей сприяє встановлення та реалізація в освітньому процесі міжпредметних і внутрішньопредметних зв’язків, а саме: змістово-інформаційних, операційно-діяльнісних і організаційно-методичних. Їх використання посилює пізнавальний інтерес учнів до навчання і підвищує рівень їхньої загальної культури, створює умови для систематизації навчального матеріалу й формування наукового світогляду. Учні набувають досвіду застосування знань на практиці та перенесення їх в нові ситуації.

Вимоги до осіб, які можуть розпочинати здобуття базової середньої освіти

Базова середня освіта здобувається, як правило, після здобуття початкової освіти.

Особи з особливими освітніми потребами можуть розпочинати здобуття базової середньої освіти за інших умов.

форми організації освітнього процесу

 Основними формами організації освітнього процесу є різні типи уроку:

формування компетентностей;

розвитку компетентностей;

перевірки та/або оцінювання досягнення компетентностей;

корекції основних компетентностей;

комбінований урок.

       Також формами організаціїосвітнього процесу  можуть бути екскурсії, віртуальні подорожі,  уроки-семінари, конференції, спектаклі, квести, які вчитель проводить у межах уроку або в позаурочний час.

Форми організації освітнього процесу можуть уточнюватися та розширюватися у змісті окремих предметів за умови виконання вимог Державного стандарту та окремих предметів протягом навчального року.

Вибір форм і методів навчання вчитель визначає самостійно, враховуючи конкретні умови роботи, забезпечуючи водночас досягнення конкретних очікуваних результатів, зазначених у навчальних програмах окремих предметів.

опис та інструменти системи внутрішнього забезпечення якості освіти

Система внутрішнього забезпечення якості складається з наступних компонентів:

          кадрове забезпечення освітньої діяльності;

          навчально-методичне забезпечення освітньої діяльності;

матеріально-технічне забезпечення освітньої діяльності;

якість проведення навчальних занять;

моніторинг досягнення учнями результатів навчання (компетентностей);

завдання системи внутрішнього забезпечення якості освіти:

оновлення методичної бази освітньої діяльності;

контроль за виконанням навчальних планівта освітньої програми, якістю знань, умінь і навичок учнів, розробка рекомендацій щодо їх покращення;

моніторинг та оптимізація соціально-психологічного середовища закладу освіти;

створення необхідних умов для підвищення фахового кваліфікаційного рівня педагогічних працівників.

ІІ і ІІІ ступені

БАЗОВА ТА ПОВНА ЗАГАЛЬНА СЕРЕДНЯ ОСВІТА

Перелік освітніх галузей

         Типові освітні програми укладено за такими освітніми галузями:

Мови і літератури

Суспільствознавство

Мистецтво

Математика

Природознавство

Технології

Здоров’я і фізична культура

Навчальні плани ІІ та ІІІ ступенів передбачають реалізацію освітніх галузей Базового навчального плану Державного стандарту через окремі предмети і курси за вибором. Вони охоплюють інваріантну складову, сформовану на державному рівні, яка є спільною для всіх закладів загальної середньої освіти незалежно від підпорядкування і форм власності, та варіативну складову, що є шкільним компонентом і задовольняє освітні потреби учнів та їх батьків.

Повноцінність базової  та повної середньої освіти забезпечується реалізацією як інваріантної, так і варіативної складових, які в обов’язковому порядку фінансуються з бюджету. Освітня програма не включає освітні послуги, які надає школа за батьківські кошти.

З метою виконання вимог Державного стандарту навчальні плани містять усі предмети інваріантної складової, передбачені обраним варіантом навчальних планів та варіативної складової, яка відповідає переліку, затвердженому наказом директора школи.

Години варіативної складової навчального плану використовуються на:

• індивідуальні заняття та консультації.

             Так як навчальний заклад має історико-краєзнавчий напрям напрям діяльності, то передбачено поглиблене вивчення української мови, географії та впровадження профілю української філології, хоча організація освітнього процесу заснована на досягненні очікуваних результатів, зазначених у Типових освітніх програмах трьох ступенів навчання.

Опис та інструменти системи внутрішнього забезпечення якості освіти

 Система внутрішнього забезпечення якості складається з наступних компонентів:

             кадрове забезпечення освітньої діяльності відповідає профілю, маємо висококваліфікованих  педагогів з української мови та літератури;

навчально-методичне забезпечення освітньої діяльності відповідає державним програмам, затвердженим МОН України;

матеріально-технічне забезпечення освітньої діяльності згідно з Положенням про кабінети здійснено в кабінеті інформатики.

Завдання системи внутрішнього забезпечення якості освіти:

 оновлення методичної бази освітньої діяльності планується через систему роботи методичного об’єднання вчителів початкових класів та класних керівників, динамічних груп суспільно-гуманітарного та природничо-математичного циклів,  педагогічних рад, психолого-педагогічних семінарів;

            контроль за виконанням навчальних планів та освітньої програми, якістю знань, умінь і навичок учнів, розробка рекомендацій щодо їх покращення через накази по навчальному закладу, в яких визначаємо як позитивні, так і негативні сторони і плануємо заходи корекції;

моніторинг та оптимізація соціально-психологічного середовища закладу освіти запланований у планах роботи психолога та соціального педагога;

           створення необхідних умов для підвищення фахового кваліфікаційного рівня педагогічних працівників через систему післядипломної освіти педагогів, веб-платформи та форми методичної роботи  (кожен учитель має власне портфоліо, відстежуємо успіхи, надбання).

Окрім освітніх компонентів для вільного вибору учнями, які є обов’язковими, відповідно до висновків ПМПК  та ЛКК є інші компоненти, зокрема корекційно-розвитковий складник для осіб з особливими освітніми потребами: педагогічний патронаж організовано  для учнів  5 і 11 класів та інклюзивне навчання за денною формою здобуття освіти в 1 класі.

Цілі та задачі освітнього процесу школи

 Загальні очікувані результати навчання здобувачів освіти

Результати навчання повинні робити внесок у формування ключових компетентностей учнів.

Виокремлюються в навчальних програмах такі наскрізні лінії ключових компетентностей:

• «Екологічна безпека й сталий розвиток»;
• «Громадянська відповідальність»;
• «Здоров’я і безпека»;
• «Підприємливість і фінансова грамотність».

Наскрізні лінії є засобом інтеграції ключових і загальнопредметних компетентностей, окремих предметів та предметних циклів; їх необхідно враховувати під час формування шкільного середовища. Наскрізнілінії є соціальнозначимиминадпредметними темами, якідопомагаютьформуванню в учнівуявлень про суспільство в цілому, розвиваютьздатністьзастосовуватиотриманізнання у різнихситуаціях.

Навчання за наскрізними лініями реалізується насамперед через:

організацію навчального середовища — зміст та цілі наскрізних тем враховуються при формуванні духовного, соціального і фізичного середовища навчання;

окремі предмети, виходячи із наскрізних тем при вивченні предмета проводяться відповідні трактовки, приклади і методи навчання, реалізуються надпредметні, міжкласові та загальношкільні проекти. Роль окремих предметів при навчанні за наскрізними темами різна і залежить від цілей і змісту окремого предмета та від того, наскільки тісно той чи інший предметний цикл пов’язаний із конкретною наскрізною темою;

предмети за вибором;

роботу в проектах;

позакласну навчальну роботу і роботу гуртків.

Модель випускника

          Освічені українці всебічно розвинені, відповідальні громадяни і патріоти, здатні до інновацій – ось загальна формула, до якої прагне школа і наша є не винятком. Стоячи напорозі великих змін, ми приймаємо їх і

будуємо формулу «випускника» по максимуму, тому що віримо:  ось хто поведе Україну  в ХХІ століття.

Сучасний світ складний. Дитині недостатньо дати лише знання. Ще необхідно навчитися користуватися ними. Знання та вміння, взаємопов’язані з ціннісними установками учня, формують його життєві компетентності, необхідні для успішної самореалізації у житті, навчанні та праці.

Ключові компетентності – це ті якості, яких кожен потребує для особистої реалізації, розвитку, активної громадянської позиції, соціальної інклюзії та працевлаштування і, які здатні забезпечити життєвий успіх молоді у суспільстві знань.

До ключових компетентностей, визначених Новою українською школою і педагогічною радою освітнього закладу належать:

 вільне володіння державною мовою, що передбачає уміння усно і письмово висловлювати свої думки, почуття, чітко та аргументовано пояснювати факти, а також любов до читання, відчуття краси слова, усвідомлення ролі мови для ефективного спілкування та культурного самовираження, готовність вживати українську мову як рідну в різних життєвих ситуаціях;

  здатність спілкуватися рідною (у разі відмінності від державної) та іноземними мовами, що передбачає активне використання рідної мови в різних комунікативних ситуаціях, зокрема в побуті, освітньому процесі, культурному житті громади, можливість розуміти прості висловлювання іноземною мовою, спілкуватися нею у відповідних ситуаціях, оволодіння навичками міжкультурного спілкування;

  математична компетентність, що передбачає виявлення простих математичних залежностей у  навколишньому світі, моделювання процесів та ситуацій із застосуванням математичних відношень та вимірювань, усвідомлення ролі математичних знань та вмінь в особистому і суспільному житті людини;

   компетентності у галузі природничих наук, техніки і технологій, що передбачають формування допитливості, прагнення шукати і пропонувати нові ідеї, самостійно чи в групі спостерігати та досліджувати, формулювати припущення і робити висновки на основі проведених дослідів, пізнавати себе і навколишній світ шляхом спостереження та дослідження;

  інноваційність, що передбачає відкритість до нових ідей, ініціювання змін у близькому середовищі (клас, школа, громада тощо), формування знань, умінь, ставлень, що є основою компетентнісного підходу, забезпечують подальшу здатність успішно навчатися, провадити професійну діяльність, відчувати себе частиною спільноти і брати участь у справах громади;

  екологічна компетентність, що передбачає усвідомлення основи екологічного природокористування, дотримання правил природоохоронної поведінки, ощадного використання природних ресурсів, розуміючи важливість збереження природи для сталого розвитку суспільства;

   інформаційно-комунікаційна компетентність, що передбачає  опанування основою цифрової грамотності для розвитку і спілкування, здатність безпечного та етичного використання засобів інформаційно-комунікаційної компетентності у навчанні та інших життєвих ситуаціях;

   навчання впродовж життя, що передбачає опанування уміннями і навичками, необхідними для подальшого навчання, організацію власного навчального середовища, отримання нової інформації з метою застосування її для оцінювання навчальних потреб, визначення власних навчальних цілей та способів їх досягнення, навчання працювати самостійно і в групі;

  громадянські та соціальні компетентності, пов’язані з ідеями демократії, справедливості, рівності, прав людини, добробуту та здорового способу життя, усвідомленням рівних прав і можливостей, що передбачають співпрацю з іншими особами для досягнення спільної мети, активність в житті класу і школи, повагу до прав інших осіб, уміння діяти в конфліктних ситуаціях, пов’язаних з різними проявами дискримінації, цінувати культурне розмаїття різних народів та ідентифікацію себе як громадянина України, дбайливе ставлення до власного здоров’я і збереження здоров’я інших людей, дотримання здорового способу життя;

   культурна компетентність, що передбачає залучення до різних видів мистецької творчості (образотворче, музичне та інші види мистецтв) шляхом розкриття і розвитку природних здібностей, творчого вираження особистості;

   підприємливість та фінансова грамотність, що передбачають  ініціативність, готовність брати відповідальність за власні рішення, вміння організовувати свою діяльність для досягнення цілей, усвідомлення етичних цінностей ефективної співпраці, готовність до втілення в життя ініційованих ідей, прийняття власних рішень.

Усі перелічені компетентності однаково важливі й взаємопов’язані. Кожну з них діти набуватимуть послідовно, поступово під час вивчення різних предметів на всіх етапах освіти. Спільними для всіх компетентностей є такі вміння:

читати і розуміти прочитане;

 висловлювати думку усно і письмово;

 критично мислити;

 здатність логічно обґрунтовувати позицію;

 ініціативність;

 творчість;

 вирішувати проблеми, оцінювати ризики та приймати рішення;

 конструктивно керувати емоціями, застосовувати емоційний інтелект;

 здатність до співпраці в команді.

Основою такої моделі є Концепція Нової української школи.

Навчальний план та його обґрунтування

Визначені Концепцією Нової української школи пріоритети реформування загальної середньої освіти знаходять своє відображення в Державному стандарті початкової освіти (2018). Державний стандарт застосовується з 1 вересня 2018 року для учнів, які навчаються за програмами дванадцятирічної повної загальної середньої освіти (для учнів 1-3-х класів).

Загальний обсяг навчального навантаження для учнів 1-3-х класів  складає  2590 годин/навчальний рік

Для 1 класу – 805 годин/навчальний рік,

для 2 класу  - 875 годин/навчальний рік,

для 3 класу  - 910 годин/навчальний рік,

          Відповідно наказу Міністерства освіти і науки України від 20.02.2002 №128 здобувачі освіти 3 класу при вивченні інформатики діляться на дві групи.

Детальний розподіл навчального навантаження на тиждень зроблено у навчальному плані  І ступеня втаблиці 1.

1 клас

1 год. –передана на вивчення предмета інваріантної складової – математики.

2 клас

1 год. –передана на вивчення предмета інваріантної складової – математики.

3 клас

1 год. –відведена на проведення індивідуальних та групових занять.

      Навчальні плани для здобувачів загальної середньої освіти І ступеня (початкова освіта) розроблені на виконання Закону України «Про освіту» та Постанови Кабінету Міністрів України від 20 квітня 2011 року № 462 «Про затвердження Державного стандарту початкової загальної освіти», наказу від 20.04.2018  № 407,  листа Міністерства освіти і науки України від 20.04.2018 №01/09-254, що регламентують роботу педагогічного колективу в 4-му класі на 2020-2021 навчальний рік.

          Загальний обсяг навчального навантаження для учнів 4-го класу  складає  910 годин/навчальний рік.

Навчальний план дає цілісне уявлення про зміст і структуру першого рівня освіти, встановлює погодинне співвідношення між окремими предметами за роками навчання, визначає гранично допустиме тижневе навантаження учнів. Навчальні плани початкової школи передбачають реалізацію освітніх галузей Базового навчального плану Державного стандарту через окремі предмети.

Детальний розподіл навчального навантаження на тиждень зроблено у навчальних планах  І ступеня втаблиці 2.

4 клас

1 год. – індивідуальні консультації та групові заняття.

1 год. -   Курс за вибором «Дорога в дивосвіт».

          Навчальні плани для здобувачів загальної середньої освіти ІІ ступеня (базова середня освіта) розроблені на виконання Закону України «Про освіту» ,  Постанови Кабінету Міністрів України від 23 листопада 2011 року № 1392 «Про затвердження Державного стандарту базової та повної загальної середньої освіти», наказу МОН України від 20.04.2018 № 405  «Про затвердження типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти ІІ ступеня».

Загальний обсяг навчального навантаження для учнів 5-9-х класів закладів загальної середньої освіти складає 5617,5 годин/навчальний рік:

для 5 класу – 962,5 годин/навчальний рік,

для 6 класу – 1032,5 годин/навчальний рік,

для 7 класу – 1085 годин/навчальний рік,

для 8 класу – 1347,5 годин/навчальний рік,

для 9 класу – 1190 годин/навчальний рік.

Детальний розподіл навчального навантаження на тиждень зроблено в навчальних планах  ІІ ступеня  в таблицях 3,4.

5 клас

1 год. – додатковий час на вивчення історії  України, предмета інваріантної складової.

8 клас

2 год.  виділено на поглиблене вивчення української мови.

9 клас

1,5 год.  виділено на поглиблене вивчення  географії.

          Навчальний план здобувачів  закладів загальної середньої освіти ІІІ ступеня (профільна середня освіта) розроблена на виконання Закону України «Про освіту», Постанови Кабінету Міністрів України від 23 листопада 2011 року № 1392 «Про затвердження Державного стандарту базової та повної загальної середньої освіти»,  наказу МОН України від 20.04.2018  № 406 «Про затвердження типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти ІІІ ступеня».

Загальний обсяг навчального навантаження здобувачів профільної середньої освіти для 10-го класу – 1225 годин/навчальний рік,

          Детальний розподіл навчального навантаження на тиждень зроблено у навчальному плані ІІІ ступеняв таблиці № 5 (10 клас).

У закладі для дітей з особливими освітніми потребами організовано педагогічний патронаж та інклюзивне навчання у 1класі для Боклана Артема Олеговича.

Загальний обсяг навчального навантаження учня 1 класу Боклана Артема Олеговича складає 1015 годин на навчальний рік.

          Детальний розподіл навчального тижневого навантаження розроблений у навчальному плані І ступеня в таблиці № 6.

          Індивідуальний навчальний план для здобувача початкової  освіти ІІ ступеня, розроблений відповідно до Положення про інституційну  форму здобуття загальної середньої освіти, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 23.04.2019 № 536. Виділено 14 годин  на тиждень за програмою спеціальних закладів загальної середньої освіти з навчанням українською мовою для дітей з інтелектуальними порушеннями.

Загальний обсяг навчального навантаження учня 5 класу Борисенка Миколи Михайловича складає 490 годин на навчальний рік.

          Детальний розподіл навчального тижневого навантаження розроблений у навчальному плані ІІ ступеня в таблиці № 7.

            Індивідуальний навчальний план для здобувача базової освіти ІІІ ступеня, розроблений відповідно до Положення про інституційну  форму здобуття загальної середньої освіти, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 23.04.2019 № 536.  Виділено 16 годин на тиждень за програмою закладів  загальної середньої освіти .

          Загальний обсяг навчального навантаження здобувача  базової освіти учня 11 класу Риженка Дениса Євгенійовича складає 560 годин на навчальний рік.

Детальний розподіл навчального тижневого навантаження розроблений у навчальному плані ІІІ ступеня в таблиці № 8.

Особливості організації освітнього процесу

        Великого значення на сьогоднішній день набуває аспект педагогіки партнерства між усіма учасниками освітнього процесу.

        Педагогіка партнерства (співробітництва) ґрунтується на принципах гуманізму й творчого підходу до розвитку особистості. Її метою бачимо

створення нового гуманного співтовариства. Головним завданням педагогіки партнерства вбачаємо:

подолання інертності мислення;

перехід на якісно новий рівень побудови взаємовідносин між учасниками освітнього процесу.

        Це завдання реалізовується у спільній діяльності вчителя й учнів, учителя й батьків, що передбачає взаєморозуміння, єдність інтересів і прагнень з метою особистісного розвитку школярів.

        Принципи партнерства застосовуємо:

повага до особистості;

           доброзичливість і позитивне ставлення;

           довіра у відносинах;

           діалог – взаємодія – взаємоповага;

           розподілене лідерство (про активність, право вибору та відповідальність за нього, горизонтальність зв’язків);

принципи соціального партнерства (рівність сторін, добровільність прийняття зобов’язань, обов’язковість виконання домовленостей).

        Утілюючи ідеї педагогіки партнерства, вчителю необхідно використовувати в своїй роботі не тільки стандартні методи організації освітнього процесу, але в більшій мірі виявляти ініціативу і будувати навчання і виховання таким чином, щоб дитина була постійно залучена до спільної діяльності. Як інструменти педагогіки партнерства можна використовувати цікаві й захоплюючі розповіді, відверту бесіду, справедливу і незалежну оцінку, заохочення творчих успіхів, особистий приклад, зустрічі з цікавими людьми, спільний пошук рішень, спільні суспільно корисні справи, благодійні акції тощо.

        Упродовж останніх років наполегливо працюємо  щодо впровадження особистісно-орієнтованої моделі освіти, заснованої на ідеології дитиноцентризму.

        Дитиноцентризм розуміється як максимальне наближення навчання і виховання конкретної дитини до її сутності, здібностей і життєвих планів.

        Актуальними для Нової української школи є такі ідеї дитиноцентризму:

відсутність адміністративного контролю, який обме­жує свободу педагогічної творчості;

активність учнів у навчальному процесі, орієнтація на інтереси та досвід здобувачів освіти, створення навчального середовища, яке б перетворило навчання на яскравий елемент життя дитини;

практична спрямованість навчальної діяльності, взаємозв’язок особистого розвитку дитини з її практичним досвідом;

 відмова від орієнтації освітнього процесу на середнього школяра і обов’язкове врахування інтересів кожної дитини;

        виховання вільної незалежної особистості;

         забезпечення свободи і права дитини в усіх проявах її діяльності, урахування її вікових та індивідуальних особливостей, забезпечення морально-психологічного комфорту дитини;

        упровадження шкільного самоврядування, яке під свободою і самостійністю дитини передбачає виховання гуманістичних та демократичних ідей і світогляду, необхідних сучасному суспільству.

   Показники реалізації освітньої програми

        Одним із сучасних викликів цієї Освітньої програми є впровадження Державного стандарту початкової освіти, нових навчальних програм для 10-11 класів, які почали  діяти у 2018-2019 навчальному році. Адже ці документи мають новий зміст, спрямований на формування компетентностей в учнів, дотриманням діяльнісного та компетентнісного підходів, реалізацією інтегрованого навчання та вперше формувального оцінювання в 1-х класах.

        Всі ці параметри потребують особливої уваги як з боку адміністрації школи, так і з боку батьків, які перебувають з нами в партнерських відносинах.

До вимірювання також належать рівень виконання планів та програм, календарно-тематичне планування вчителя, а також професійно-діяльністі якості педагогічних працівників. Особливу увагу приділити вчителям початкових класів.

Визначаємо критерії, що  містять основні індивідуально-особистісні та професійно-діяльнісні якості, необхідні для успішного виконання стратегічної мети та завдань реформування початкової освіти:

        професійно-педагогічна компетентність – обізнаність із новітніми науково обґрунтованими відомостями з педагогіки, психології, методик, інноватики для створення освітньо-розвивального середовища, що сприяє цілісному індивідуально-особистісному становленню дітей молодшого шкільного віку, здатність до продуктивної професійної діяльності на основі розвиненої педагогічної рефлексії відповідно до провідних ціннісно-світоглядних орієнтацій, вимог педагогічної етики та викликів початкової школи;

соціально-громадянська компетентність – розуміння сутності громадянського суспільства, володіння знаннями про права і свободи людини, усвідомлення глобальних (у тому числі екологічних) проблем людства і можливостей власної участі у їх розв’язанні, усвідомлення громадянського обов’язку та почуття власної гідності, вміння визначати проблемні питання у соціокультурній, професійній сферах життєдіяльності людини та віднаходити шляхи їх розв’язання, навички ефективної та конструктивної участі в цивілізаційному суспільному розвитку, здатність до ефективної командної роботи, вміння попереджувати та розв’язувати конфлікти, досягаючи компромісів;

загальнокультурна компетентність – здатність розуміти твори мистецтва, формувати власні мистецькі смаки, самостійно виражати ідеї, досвід та почуття за допомогою мистецтва, усвідомлення власної національної ідентичності як підґрунтя відкритого ставлення та поваги до розмаїття культурного вираження інших;

мовно-комунікативна компетентність – володіння системними знаннями про норми і типи педагогічного спілкування в процесі організації колективної та індивідуальної діяльності, вміння вислуховувати, відстоювати власну позицію, використовуючи різні прийоми розміркувань та аргументації, розвиненість культури професійного спілкування, здатність досягати педагогічних результатів засобами продуктивної комунікативної взаємодії (відповідних знань, вербальних і невербальних умінь і навичок залежно від комунікативно-діяльнісних ситуацій);

психологічно-фасилітативна компетентність – усвідомлення ціннісної значущості фізичного, психічного і морального здоров’я дитини, здатність сприяти творчому становленню молодших школярів та їхній індивідуалізації;

  підприємницька компетентність – вміння генерувати нові ідеї й ініціативи та втілювати їх у життя з метою підвищення як власного соціального статусу та добробуту, так і розвитку суспільства і держави;

 інформаційно-цифрова компетентність – здатність орієнтуватися в інформаційному просторі, отримувати інформацію та оперувати нею відповідно до власних потреб і вимог сучасного високотехнологічного інформаційного суспільства.

РОБОЧИЙ НАВЧАЛЬНИЙ ПЛАН

І СТУПЕНЯ

МАРКОВЕЦЬКОГО  ЗЗСО І – ІІІ ступенів

НА 2020-2021 НАВЧАЛЬНИЙ РІК

РОБОЧИЙ НАВЧАЛЬНИЙ ПЛАН

І СТУПЕНЯ

МАРКОВЕЦЬКОГО  ЗЗСО І – ІІІ ступенів

НА 2020-2021 НАВЧАЛЬНИЙ РІК

РОБОЧИЙ НАВЧАЛЬНИЙ ПЛАН

ІІ  СТУПЕНЯ

МАРКОВЕЦЬКОГО  ЗЗСО  І – ІІІ ступенів

НА 2020-2021 НАВЧАЛЬНИЙ РІК

РОБОЧИЙ НАВЧАЛЬНИЙ ПЛАН

ІІ СТУПЕНЯ

МАРКОВЕЦЬКОГО  ЗЗСО  І – ІІІ ступенів

НА 2020-2021 НАВЧАЛЬНИЙ РІК